小众与大众：在争鸣中凝聚前行的力量

      “国展”之功VS“国展”之弊
        是强大推动力还是破坏了书法生态？

 

        四年一届的“国展”是全国级别最高也是最为重要的综合性书法展览，有着书画界“奥林匹克”美誉，因此有着强大的号召力。广西展区开幕当日，就有近万人前来参观。

 

        11月12日，在广西跨世纪书画艺术馆五楼的书法作品展厅，来自广西贵港新塘三中的教师冼宝杰带着6岁的儿子正在拍照。他用相机将每一幅优秀作品都拍下来。

 

        “一天的参观时间太紧张了，拍了照片回去以后可以慢慢欣赏和学习。”冼宝杰说，他们30多人组团，早上6点就从贵港包车过来了，不仅自己可以集思广益，开拓视野，还能让孩子从小就接受书法艺术的熏陶。

 

        在篆刻作品展厅，广西民族大学的大一学生朱文清一边扛着校牌召集同学，一边津津有味地欣赏作品。他告诉记者，他们学校当天来了100个学生参观国展。由于国展第一次在广西举行，同学们报名都很踊跃。

 

        “国展”参与者之众，投入精力之大，创作作品之多，堪称之最。福建师范大学美术学院教授朱以撒认为，没有哪一种参与形式比国展影响大、号召力大，这是对某一阶段书法创作的检阅，也是对书法人才的一次擢拔，是当代书法史必须记载的。

 

        “国展”就是推动当代书法创作的强大推动力之一”。朱以撒说，她改变了古代社会书法创作顺其自然、平静而为的做法，使书法创作行为提速、创作目的明确，不管结果如何，在整个参与过程中，参与者的积极性被前所未有地调动起来。

 

        来自广西南宁市武鸣县仙湖镇的潘文志练习书法10年了。这个生活在偏远乡镇上的年轻人没想到自己可以在“国展”上获得提名奖。潘文志说，“国展”在家门口举办，鼓舞了壮乡士气，展示了八桂书风。书法爱好者遍布五湖四海，服务于各行各业，“国展”为大家架设了交流的平台和友谊的桥梁，同时创造了一个检验自己书法水平的机会。

 

        “可以说，展览的形式引发了当代书法从创作本体到生态环境的深刻变革，这个是否真的有利于书法艺术的发展值得我们深思。”当代书法篆刻大师李刚田则持不一样的观点：国展的审美方式是“走马观花”，评审方式是“瞬间判断”，创作方式是“惨淡经营，百般粉黛”，最终导致剥离了文，远离了人。

 

        李刚田认为，“国展”的很多创作者为评委而创作，为适应展厅形式而创作，实质上是为名利和物质而创作，并非古人的精神寄托。创作者貌似激情四射、天马行空，而实为物质、名利、评委、展厅的奴隶。

 

        “我们要尽可能淡泊一些。”中国书法家协会秘书长、十届“国展”评委会秘书长陈洪武也认为，现在有很多的书画展览，如果一个接一个地追着去创作，不仅会很疲惫，而且会损害更高层次地追求。

 

        著名书法理论家吴振峰则认为，“国展”即使有一千个弊端，但有一个好处，那就是它把艺术的权利交给了人民。“国展”规定年满18岁的中国公民都可以参展，平头百姓通过展览可以“直步青云”。“从理念上来说，"国展"是先进的，我们应该理直气壮地肯定他、坚持它。”

 

        小众化VS大众化
        群众热情高涨与专业水准下降是否矛盾？

 

        11月12日，在广西首届书法艺术节上，一场规模宏大的“千人书法表演”盛大开场。来自广西各地的几十名知名书法家带领几百名书法爱好者，组成千人的宏大阵容，同时泼墨挥毫，恣意书写，场面蔚为壮观。一千支毛笔龙蛇飞舞，直抒胸臆，将“文化强国”、“富民强桂”、“传承文明”、“绿城南宁”等特色内容变成一幅幅书法作品。

 

        中国艺术研究院研究员、中国美协理论委员会秘书长李一看完千人书法表演后连连感慨：场面太壮观了！这对书法艺术的可持续发展和国民素质的提升做了一件大好事。

 

        李刚田则在当日举行的书法论坛上表示，目前书法的一些重大活动，多着眼于向社会推广和向大众普及，而缺乏站在本艺术门类专业立场上的深入思考。这些活动有助于推进书法走向社会大众，但是书法的非专业化和庸俗的社会泛化趋向日渐明显，这使专业的“书法人”深为焦虑。

 

        陈洪武也认为，一方面要推动书法艺术的普及，让群众热情高涨，一方面也应警惕书法专业水准呈现下降的趋势。

 

        来自广东的书法教育者黎兴华这次有一副《清言小品》入展了。他们夫妇俩提前半个月就订了机票来广西参观。他认为现在大家的生活水平提高了，对于书法艺术的需求越来越强烈。但目前书法还是精英艺术，比较小众。在强调文化自觉文化强国的当前，必须将书法这一中华传统文化的瑰宝向大众普及。

 

        黎兴华认为，现在许多学生不仅不会使用毛笔，钢笔字也写得歪歪斜斜，这已成为普遍现象。如果不从小学生抓起，久而久之，整个社会的书法水平和文字书写能力就会越来越下降。

 

        从事了十几年民间书法教育工作的黎兴华说，单纯靠民间的力量来推动书法普及十分困难，利用行政的力量就能事半功倍。因此，他十分赞成今年教育部规定在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。